PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC) DE LA ESCUELA IDEO

Para realizar este trabajo hemos analizado el Proyecto Educativo de Centro (PEC) de la Escuela IDEO.

1. VARIABLES CONTEXTUALES

La escuela IDEO es un centro privado y laico que está situado en el barrio madrileño de Las Tablas, en el distrito de Fuencarral-El Pardo, zona de reciente construcción que se empezó a planificar en 1997 dentro de los Programas de Actuación Urbanística de la Comunidad de Madrid. Las Tablas está formado, en su mayoría, por urbanizaciones, y cuenta con grandes avenidas, calles anchas, zonas verdes, parques y carril bici. Por esto, frecuentemente, las calles se llenan de paseantes y niños y niñas, convirtiéndose en un entorno vivo y alegre. Es, también, una zona bien comunicada tanto en transporte privado, como en transporte público. Las Tablas es un barrio con presencia empresarial (cuenta con las sedes principales de Telefónica, BBVA, Tele5, Renault, etc). A nivel educativo, existen varios centros públicos, concertados y el colegio IDEO, el único de carácter privado.

En cuanto a la estructura arquitectónica del propio colegio, está influida por tendencias finlandesas y suecas: es un centro abierto, luminoso, amplio y respetuoso bioclimáticamente; para que así la enseñanza se pueda producir en las aulas, en los pasillos, en espacios comunes, patios, jardines, etc.


2. PLANTEAMIENTO IDEOLÓGICO O PRINCIPIOS DE IDENTIDAD

El centro IDEO pretende llevar a cabo una educación intercultural, plural, coeducativa, comprometida con la igualdad, la justicia y la solidaridad y acercar esta educación al mayor nombre de personas posible. Consideran que para aprender es muy importante tener en cuenta y aprovechar las relaciones con otras personas, las experiencias vividas y el entorno. Se proponen fundamentar el proyecto educativo en los valores de la libertad, igualdad, solidaridad, respeto, esfuerzo, honestidad, valentía, colaboración y humildad. Apuestan también por una pedagogía basada en el diálogo y las buenas relaciones para conseguir un ambiente agradable y por la Mediación para la prevención de conflictos. Dan mucha importancia al desarrollo emocional, personal y profesional. 
Una de las aspiraciones principales del centro es que los alumnos sean agentes activos de su propio aprendizaje, mediante su socialización a través el trabajo cooperativo y con el fin de proporcionar un conocimiento global. 
Dentro de la labor educativa destaca la Educación Física y todo lo que esta conlleva: nutrición, salud, trabajo en equipo, conocimiento del cuerpo… Pretenden también dar más oportunidades e importancia al ámbito artístico (música, plástica, danza y teatro).
Finalmente, otro de los objetivos de la escuela es la creación de medios de comunicación propios para dar a conocer el proyecto educativo que llevan a cabo.

3. CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA

El centro IDEO tiene ciertas características propias que le permiten conseguir las metas que se proponen como centro educativo. A continuación se expondrá las medidas que se toman para poder lograr dichos objetivos.
En primer lugar, la organización del aula se basa en darle más libertad de aprendizaje a los alumnos y las alumnas del centro, es decir, que busca despertar su interés, proporcionándoles así mayor grado de autonomía. Además, se llevará a cabo la metodología por proyectos y Problem Based Learning, con el fin de proporcionar una educación integral e inclusiva entre los estudiantes.
Así pues, para poder realizar esta labor de integración la escuela cuenta una serie de profesores que se encuentran en continua formación, para introducir nuevos avances al centro. También cabe mencionar que el centro dispone de un Equipo de Orientación compuesto por expertos en psicopedagogía, logopedia, trastornos del lenguaje, pedagogía terapéutica,  mediación, y fisioterapia y estimulación motriz. 
En la Escuela IDEO dan mucha importancia a la evaluación de los profesores por parte de los alumnos, para que estos se sientan involucrados. Además, también sirve para que los profesores puedan mejorar a partir de las críticas.
En segundo lugar, uno de los objetivos esenciales del colegio es desarrollar el espíritu crítico del alumnado a partir de la información que recibe. Para ello, se les facilita herramientas que les ayuden a diferenciar lo que es relevante de lo que no lo es, se les  enseña a relacionar ese conocimiento con el ya adquirido y con el que está por llegar, y usarlo para crear sus propios contenidos y construir su propia identidad.
En tercer lugar,debido al carácter dinámico y novedoso que tiene el proyecto educativo, incorpora un tipo de evaluación continua, que tiene en cuenta las diferencias individuales de cada alumno y alumna.

Para finalizar, esta escuela dispone de muchos Planes de Acción Educativa, por eso los han dividido en en generales, de valores y específicos. 
Generales:
  • Plan de Acción Tutorial
  • Plan de Animación a la Lectura 
  • Plan de Educación en las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
  • Plan de Enseñanza y Aprendizaje.
  • Plan de Formación.
  • Plan de Innovación Educativa.

De valores:
  • Plan de Atención a la Diversidad. 
  • Plan de Convivencia. 
  • Plan de Educación para la Interculturalidad. 
  • Plan de Solidaridad.
  • “Plan Verde” sobre Ecología y Medioambiente.

Específicos:
  • Plan de Actividades Culturales. 
  • Plan de Actividades Extraescolares.
  • Plan de Educación Artística.
  • Plan de Educación Física.
  • Plan de Plurilingüismo
  • Plan de Educación de Hábitos Alimenticios Saludables.

 4. MODELO ORGANIZATIVO-ESTRUCTURAL

La estructura organizativa del colegio es horizontal. Las reuniones son más asambleas, teniendo todos los asistentes libertad para opinar y decidir sobre los diversos asuntos que se traten. Se tratará siempre de llegar al consenso y solo en aquellos casos en los que no sea posible se recurrirá a la votación
El centro está organizado en distintos departamentos que se reunirán semanalmente para tratar todos los temas que les atañen. Además, con una periodicidad mayor se realizarán reuniones de coordinación entre distintos departamentos.
Las propuestas se generan, desarrollan y presentan desde los diferentes departamentos en los que están representados todos los trabajadores del centro. A través de sus Coordinadores de Departamento o representantes, según los casos, se llevan y deciden en la reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP). Se informará mediante la elaboración de acta a todo el personal del centro.
Se establece un Consejo Escolar de carácter consultivo, a pesar de que esta figura no está recogida en la nueva ley, pues se considera que es esencial que exista un espacio de diálogo, encuentro y toma de decisiones en el que esté representada toda la comunidad educativa. En él se podrán discutir las propuestas que atañen a todo el centro. En el Consejo Escolar están representados todos los grupos que sostienen este proyecto educativo: alumnado, familias, profesorado, dirección, titularidad e inversores. 
Se considera que todo el personal del centro es esencial para el correcto funcionamiento del colegio
Se establecen foros de participación del alumnado, que intervienen activamente en la toma de decisiones del centro, no solo con sus representantes en el Consejo Escolar, sino con el establecimiento de cauces de participación activa. En su caso, la organización es también asamblearia, agrupándose en comisiones de trabajo para garantizar una mayor eficacia. En los cursos más altos se plantea la creación de una Asociación de Estudiantes
El trato directo con los padres y la Asociación de Familias del Alumnado (AFA) . De esta manera se fomenta un ambiente distendido, de confianza y tolerancia que redunda en el beneficio del alumnado y sus familias. 
Como queda reflejado en el PEC, queremos traspasar las puertas de nuestro colegio estableciendo colaboraciones con otras instituciones con las que podamos enriquecer nuestro ideario educativo. El garante de la permanencia en el tiempo de toda esta estructura organizativa así como del PEC y de la sostenibilidad económica de este espacio educativo es la Sociedad Limitada, que pretende llevar a cabo su compromiso con la educación. Esta forma de organización así establecida es la que responde ante esta Sociedad y en última instancia a su Consejo de Administración.

ÍNDICE-GUÍA PARA DETERMINAR LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

1. Órganos de Gobierno:
1.1. Unipersonales:
  •  Dirección
  •  Secretaría
  •  Vice-dirección
  •  Jefatura de Estudios
1.2. Colegiados:
  •  Asamblea de trabajadores
  •  Claustro de Profesores
  •  Asamblea General de Cooperativistas
  •  Consejo Escolar
2. Equipos de profesores:
  •  Departamentos/Seminarios
  •  De Ciclo
  •  Comisiones
  •  De Nivel
3. Cargos de Coordinación y dirección de los Equipos:
  •  En este apartado se recogerían las funciones de las personas coordinadoras de las unidades del apartado anterior.
4. Servicios:
  •  Comedor
  •  Transporte
  •  Limpieza
  •  Extraescolares
5. Órganos de participación de la comunidad escolar:
  •  Asociación de familias
  •  Asamblea general
  •  Comisiones mixtas
  •  Alumnos delegados de curso
  •  Asociación de alumnos
  •  Padres y madres delegados de curso
  •  Asamblea de delegados, etc.

TRADUCCIÓN AL CATALÁN


1. VARIABLES CONTEXTUALS

L'escola IDEO és un centre privat i laic que està situat al barri madrileny de Las Tablas, al districte de Fuencarral-El Pardo, zona de recent construcció que es va començar a planificar el 1997 dins dels programes d'actuació urbanística de la Comunitat de Madrid. Les Taules està format, majoritàriament, per urbanitzacions, i compta amb grans avingudes, carrers amples, zones verdes, parcs i carril bici. Per això, freqüentment, els carrers s'omplen de vianants i nens i nenes, convertint-se en un entorn viu i alegre. És, també, una zona ben comunicada tant en transport privat, com en transport públic. Les Taules és un barri amb presència empresarial (compta amb les seus principals de Telefónica, BBVA, Tele5, Renault, etc). A nivell educatiu, hi ha diversos centres públics, concertats i el col·legi IDEO, l'únic de caràcter privat.
Pel que fa a l'estructura arquitectònica del propi col·legi, està influïda per tendències finlandeses i sueques: és un centre obert, lluminós, ampli i respectuós bioclimáticamente; perquè així l'ensenyament es pugui produir a les aules, als passadissos, en espais comuns, patis, jardins, etc.



2. PLANTEJAMENT IDEOLÒGIC O PRINCIPIS D'IDENTITAT

El centre IDEO pretén dur a terme una educació intercultural, plural, coeducativa, compromesa amb la igualtat, la justícia i la solidaritat i apropar aquesta educació al major nombre de persones possible. Consideren que per aprendre és molt important tenir en compte i aprofitar les relacions amb altres persones, les experiències viscudes i l'entorn. Es proposen fonamentar el projecte educatiu en els valors de la llibertat, igualtat, solidaritat, respecte, esforç, honestedat, valentia, col·laboració i humilitat. Aposten també per una pedagogia basada en el diàleg i les bones relacions per aconseguir un ambient agradable i per la Mediació per a la prevenció de conflictes. Donen molta importància al desenvolupament emocional, personal i professional.
Una de les aspiracions principals del centre és que els alumnes siguin agents actius del seu propi aprenentatge, mitjançant la seva socialització a través el treball cooperatiu i amb la finalitat de proporcionar un coneixement global.
Dins de la tasca educativa destaca l'Educació Física i tot el que aquesta comporta: nutrició, salut, treball en equip, coneixement del cos ... Pretenen també donar més oportunitats i importància a l'àmbit artístic (música, plàstica, dansa i teatre).
Finalment, un altre dels objectius de l'escola és la creació de mitjans de comunicació propis per donar a conèixer el projecte educatiu que duen a terme.

3. CONCEPCIÓ PEDAGÒGICA

El centre IDEO té certes característiques pròpies que li permeten aconseguir les metes que es proposen com a centre educatiu. A continuació s'exposarà les mesures que es prenen per poder aconseguir aquests objectius.
En primer lloc, l'organització de l'aula es basa en donar-li més llibertat d'aprenentatge als alumnes i les alumnes del centre, és a dir, que busca despertar el seu interès, proporcionant-així major grau d'autonomia. A més, es durà a terme la metodologia per projectes i Problem Based Learning, per tal de proporcionar una educació integral i inclusiva entre els estudiants.
Així doncs, per poder realitzar aquesta tasca d'integració l'escola compte una sèrie de professors que es troben en contínua formació, per introduir nous avenços al centre. També cal esmentar que el centre disposa d'un Equip d'Orientació compost per experts en psicopedagogia, logopèdia, trastorns del llenguatge, pedagogia terapèutica, mediació, i fisioteràpia i estimulació motriu.
A l'Escola IDEO donen molta importància a l'avaluació dels professors per part dels alumnes, perquè aquests se sentin involucrats. A més, també serveix perquè els professors puguin millorar a partir de les crítiques.
En segon lloc, un dels objectius essencials del col·legi és desenvolupar l'esperit crític de l'alumnat a partir de la informació que rep. Per a això, se'ls facilita eines que els ajudin a diferenciar el que és rellevant del que no ho és, se'ls ensenya a relacionar aquest coneixement amb el ja adquirit i amb el que està per arribar, i fer-lo servir per crear els seus propis continguts i construir la seva pròpia identitat.
En tercer lloc, a causa del caràcter dinàmic i innovador que té el projecte educatiu, incorpora un tipus d'avaluació contínua, que té en compte les diferències individuals de cada alumne i alumna.

Per acabar, aquesta escola disposa de molts Plans d'Acció Educativa, per això els han dividit en en generals, de valors i específics.

Generals:
  • Pla d'acció tutorial
  • Pla d'Animació a la Lectura
  • Pla d'Educació en les Tecnologies de la Informació i la Comunicació.
  • Pla d'Ensenyament i Aprenentatge.
  • Pla de Formació.
  • Pla d'Innovació Educativa.

De valors:
  • Pla d'Atenció a la Diversitat.
  • Pla de Convivència.
  • Pla d'Educació per a la Interculturalitat.
  • Pla de Solidaritat.
  • "Pla Verd" sobre Ecologia i Medi Ambient.

Específics:
  • Pla d'Activitats Culturals.
  • Pla d'Activitats Extraescolars.
  • Pla d'Educació Artística.
  • Pla d'Educació Física.
  • Pla de Plurilingüisme
  • Pla d'Educació d'Hàbits Alimentaris Saludables.


4. MODEL ORGANITZATIU-ESTRUCTURAL

L'estructura organitzativa del col·legi és horitzontal. Les reunions són més assemblees, tenint tots els assistents llibertat per opinar i decidir sobre els diversos assumptes que es tractin. Es tractarà sempre d'arribar al consens i només en aquells casos en què no sigui possible es recorrerà a la votació
El centre està organitzat en diferents departaments que es reuniran setmanalment per tractar tots els temes que els afecten. A més, amb una periodicitat major es realitzaran reunions de coordinació entre diferents departaments.
Les propostes es generen, desenvolupen i presenten des dels diferents departaments en què estan representats tots els treballadors del centre. A través dels seus coordinadors de departament o representants, segons els casos, es porten i decideixen en la reunió de la Comissió de Coordinació Pedagògica (CCP). S'informarà mitjançant l'elaboració d'acta a tot el personal del centre.
S'estableix un Consell Escolar de caràcter consultiu, tot i que aquesta figura no està recollida en la nova llei, ja que es considera que és essencial que hi hagi un espai de diàleg, trobada i presa de decisions en què estigui representada tota la comunitat educativa . S'hi podran discutir les propostes que pertoquen a tot el centre. En el Consell Escolar estan representats tots els grups que sostenen aquest projecte educatiu: alumnat, famílies, professorat, direcció, titularitat i inversors.
Es considera que tot el personal del centre és essencial per al correcte funcionament del col·legi
S'estableixen fòrums de participació de l'alumnat, que intervenen activament en la presa de decisions del centre, no només amb els seus representants en el Consell Escolar, sinó amb l'establiment de vies de participació activa. Si és el cas, l'organització és també assembleària, agrupant-se en comissions de treball per garantir una major eficàcia. En els cursos més alts es planteja la creació d'una Associació d'Estudiants
El tracte directe amb els pares i l'Associació de Famílies de l'Alumnat (AFA). D'aquesta manera es fomenta un ambient distès, de confiança i tolerància que redunda en el benefici de l'alumnat i les seves famílies.
Com queda reflectit en el PEC, volem traspassar les portes del nostre col·legi establint col·laboracions amb altres institucions amb les quals puguem enriquir el nostre ideari educatiu. El garant de la permanència en el temps de tota aquesta estructura organitzativa així com del PEC i de la sostenibilitat econòmica d'aquest espai educatiu és la Societat Limitada, que pretén dur a terme el seu compromís amb l'educació. Aquesta forma d'organització així establerta és la que respon davant aquesta societat i en última instància al seu Consell d'Administració.

ÍNDEX-GUIA PER A DETERMINAR L'ESTRUCTURA ORGANITZATIVA

1. Òrgans de Govern:
1.1. Unipersonals:
  •  Direcció
  •  Secretaria
  •  Vice-direcció
  •  Direcció d'Estudis
1.2. Col·legiats:
  •  Assemblea de treballadors
  •  Claustre de Professors
  •  Assemblea General de Cooperativistes
  •  Consell Escolar
2. Equips de professors:
  •  Departaments / Seminaris
  •  de Cicle
  •  Comissions
  •  de Nivell
3. Càrrecs de Coordinació i direcció dels Equips:
  •  En aquest apartat es recollirien les funcions de les persones coordinadores de les unitats de l'apartat anterior.
4. Serveis:
  •  Menjador
  •  Transport
  •  Neteja
  •  Extraescolars
5. Òrgans de participació de la comunitat escolar:
  •  Associació de famílies
  •  Assemblea general
  •  Comissions mixtes
  •  Alumnes delegats de curs
  •  Associació d'alumnes
  •  Pares i mares delegats de curs
  •  Assemblea de delegats, etc.



Comentarios

Publicar un comentario